Español

Desde el 2017 hasta el 2018 = Estudiantes de grado décimo, un cálido... hola. =

He aquí la Wiki de del grado. Encontrarán, en este espacio, el material trabajado durante toda la primera unidad. = = = Tercer periodo: =
 * // Logros e indicadores //**

He aquí el inicio del tercer periodo.


 * Saludos**


 * Luis**



Tarea sumativa: Escribe un texto periodístico


Usa esta información para escribir tu texto periodístico.

**Anoto algunas crónicas para su ejercicio de escritura:**
http://revistafactum.com/las-10-mejores-cronicas-latinoamericanas/

**ABRIL 11 DE 2018**

 * ACTIVIDAD:**


 * RESPONDE LOS SIGUIENTES INTERROGANTES A PARTIR DE LA LECTURA DEL PRIMER MES DE LA NOVELA ESTUDIADA: COMO AGUA PARA CHOCOLATE.**


 * 1. ¿Cuál es el personaje que más se desarrolla? ¿Cuál es el propósito de la autora al presentar este personaje?**
 * 2. Escribe 3 palabras desconocidas. Defínelas con tus propias palabras.**
 * 3. Escribe 5 dichos o refranes.**
 * 4. Señala dos ejemplos de realismo mágico (distintos a los mencionados en clase). ¿Qué diferencia encuentras entre el realismo mágico de la autora y el de Gabriel García Márquez.**

Instrucciones:
 * Trabaja en parejas
 * Sube tus respuestas a Socrative

**Abril 4 de 2018**

 * Para la intro de la actividad, tendremos una tertulia con chocolate.


 * En la fase dos, revisaremos, a través de Kahoot, el contexto de la novela.
 * En la fase tres se llevará a cabo una lectura recreativa.
 * Leemos el siguiente documento:[[file:Dialnet-RecetasSilenciosYSentimientosEnObrasDeLauraEsquive-5043523.pdf]]

= Tarea (marzo 22) =

Debes leer los siguientes cuentos. Esta actividad se valora el día 3 de abril de 2018. Son geniales, espero que los disfruten tanto como yo alguna vez lo hice.



Actividad 12 y 13 de marzo

Actividad en equipos:

Ejercicios de redacción:

Apoyamos a otros

**Paso a paso para la actividad de redacción**

 * 1) El docente, «yo», organiza los grupos de trabajo. Tres personas o dos, dependiendo de la necesidad.
 * 2) Un miembro organiza un archivo en Drive y lo comparte a los otros compañeros.
 * 3) Se debe leer con atención la página 82 y 83 del documento [[file:Sesión 1 de escritura.pdf]]
 * 4) El líder del grupo, acompaña los procesos, no los realiza. En otras palabras, se espera que quien coordine, brinde sugerencias, recomendaciones, sin embargo, es el estudiante que acompaña quien debe resolver, digitar y, finalmente, presentar.
 * 5) A los 10 minutos de iniciada la clase, se debe resolver el primer ejercicio y compartirlo al profe, a tovarluisato@gmail.com. Es decir, la página 84 y 85.
 * 6) Después de compartido lo anterior, entonces se debe pasar al punto 2, el cual inicia en la página 85. Tienen como en la actividad anterior, 10 minutos cronómetro. La actividad va hasta la página 87.
 * 7) Esta actividad evalúa el criterio B.


 * Sesión II- Actividad de escritura**

Resuelto lo anterior, has de continuar trabajando. Resuelve el bloque III. Debes trabajar de la misma manera que en la sesión 1.

Actividades: Todo lo anterior se comparte a través de Drive, discriminando cada uno de los puntos-
 * Revisión de los puntos anteriores.
 * Resolver el punto, //Banquete de aniversario.//
 * Seguido, una vez hayas completado lo anterior, resuelve todo lo marcado con actividad Nº 5.

=Trabajo cierre de periodo: 10R, 10B, 10C, 10O=

Recomendaciones para introducir un ensayo: Conectores:
 * Material anexo:**
 * Material anexo 2:**

Nota: En el siguiente link encuentran una explicación sobre el significado de un "**Juicio de valo**r". https://www.definicionabc.com/social/juicio-de-valor.php
 * Material anexo 3**

Nota: En el siguiente link encuentran ejemplos para citas en APA https://uao.libguides.com/c.php?g=529806&p=5326767 = = = = =RECOMENDACIONES PARA EL TEXTO DE CIENCIA FICCIÓN=
 * Material anexo 4**



=FEBRERO 22 DE 2018= SUMATIVA: PRÁCTICA DE ARGUMENTACIÓN: BLACK MIRROR

https://docs.google.com/document/d/1qBbdSBp4wlr_hV8OUKPNTkVTR7U3nItnLZZqr45byXw/edit?usp=sharing
= = = = =FEBRERO 1= =10 c=

10 R
PAULA Y SANTIAGO **10 -0**

GABRIELLA Y JOSE


Gabriel y Samuel

Sebastián Judith PRESENTACIONES

=Federico y Laura 10R= = 10B = ALEJANDRO Y MARTÍN = Juan Felipe = = = =Antonio y Esteban=

= Enero 30 de 2018 =

Rúbrica para el Infograma

= Enero 26 de 2018 = Hola: Tenemos tarea en la plataforma @http://alumnos.aprendolibre.co/home Recuerden que el usuario es el número de identificación y la clave son los 4 primeros dígitos de su documento de identidad.

Enero 24 de 2018
Hola todos, de nuevo:

Eleanor me pidió que les recordara algunos aspectos de las normas APA. He aquí un PDF con el material solicitado. En clase pueden hacer cualquier pregunta. Éxitos con su P.P.

Saludos:

YO

Enero 23 de 2018
Hola todos:

Este es el material que usaremos para organizar los próximos infogramas. También es el sustento para las próximas discusiones.

Enero 22 de 2018
Hola Todos:

En este día, -quizá un par más-, deben realizar un infograma con la información más relevante del texto. La actividad es en parejas y tienen 30 minutos para la primera parte del ejercicio.

Lectura en clase del siguiente documento:



Antes de realizar el infograma revisa el siguiente documento:



Enero 18 de 2018 De acuerdo a la introducción el día de hoy a nuestra plataforma de [|aprendolibre.co]:

Enero 15 de 2018 =**Taller de aplicación sobre Las claves de la argumentación.**=
 * Alumnos ingresan a @http://alumnos.aprendolibre.co/home el usuario es el número de identificación y la clave son los 4 primeros dígitos.


 * 1) ¿Qué diferencia a la premisa de la conclusión? Explique la diferencia con un ejemplo.
 * 2) ¿Qué significa presentar las ideas en el orden natural? ¿Es lo mismo ser claro y conciso?
 * 3) Al usar argumentos de ejemplo, qué se debe tener presente? Elabore una lista de los aspectos más relevantes.
 * 4) ¿Cuál es la diferencia entre ejemplificar e ilustrar? Explíquelo usando un ejemplo.
 * 5) ¿Cuándo se puede afirmar que un argumento de ejemplo es débil o inadecuado?

Enero 12 de 2018 A continuación subo una versión del documento: //Las claves de la argumentación//. Esta versión se encuentra libre en Internet.



Enero 10 de 2018 Material para la discusión sobre la utilización del tiempo libre. Apreciados todos, en una de las conversaciones con Drew, el coordinador, acordamos revisar esta información con ustedes; ejercicios de conciencia para revisar el uso de la tecnología en el aula.

1. https://www.npr.org/2016/04/17/474525392/attention-students-put-your-laptops-away 2. https://www.nytimes.com/es/2017/11/28/laptop-escuela-trabajo-junta-clase-educacion/?action=click&contentCollection=Business%20Day&module=Translations®ion=Header&version=es&ref=en-US&pgtype=article 3. https://www.ted.com/talks/scott_galloway_how_amazon_apple_facebook_and_google_manipulate_our_emotions?language=es#t-87998

Jorge Arana
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Este es el material con el que se debe trabajar durante esta esta semana. Cualquier duda que tengan la pueden escribir a mi correo o plantearla a cualquier docente del departamento.
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Jorge Arana
Noviembre 22 de 2017 Portafolio:


 * Noviembre 10 de 2017**


 * Temáticas para el acumulativo Alex y Jorge**


 * - Poesía y teoría**
 * - Pautas para un comentario**
 * - Figuras literarias**
 * - Análisis de textos líricos**


 * Material de estudio para el acumulativo**

Tarea sumativa: Comentario de texto oral Octubre 25 de 2017 Tarea sumativa: Comentario de texto poético

Material para el comentario y ejemplos:

Ejemplos de comentarios de textos http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/a-un-nariz-comentario-del-texto-0/html/01770bac-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html

Octubre 19 de 2017
Ejercicio de creación poética:

Tienes tres posibilidades: La primera es construir un poema dadaista, la segunda es escribir un poema creacionista Y la última es la creación de un poema surrealista. Antes de escoger una de las corrientes debes leer los manifiestos de estas corrientes: Una vez hayas leído, realiza tu composición usando recortes de periódico o revistas. Escribo algunas aclaraciones para el ejercicio anterior:

1. Debe cumplir las características vanguardistas trabajadas en la clase. 2. Se compone con frases, oraciones, letras rasgadas... 3. Debe ser creativo, libre, desprovisto de estructuras modernistas y clásicas.

Instrucciones para que construyas un poema dadaísta. Antes de empezar lee el manifiesto dadaísta:

¿Qué es Arte? ¿Qué no es Arte? Para el dadaísmo esto no importa, como puedes ver arriba, hacer una pieza dadaísta no requiere de ser un artista privilegiado o un erudito del Arte.
 * 1) Coja un periódico.
 * 2) Coja unas tijeras.
 * 3) Escoja en el periódico un artículo de la longitud que cuenta darle a su poema.
 * 4) Recorte el artículo.
 * 5) Recorte en seguida con cuidado cada una de las palabras que forman el artículo y métalas en una bolsa.
 * 6) Agítela suavemente.
 * 7) Ahora saque cada recorte uno tras otro.
 * 8) Copie concienzudamente en el orden en que hayan salido de la bolsa.
 * 9) El poema se parecerá a usted.
 * 10) Y es usted un escritor infinitamente original y de una sensibilidad hechizante, aunque incomprendida del vulgo.

¿Qué es el Dada? El Dadaísmo surge con la intención de destruir todos los códigos y sistemas establecidos en el mundo del arte. Es un movimiento que se define a sí mismo como antiartístico, antiliterario y antipoético, ya que cuestiona las normas impuestas por las bellas artes. Se puede decir que el Dada fue una de las corrientes que establecieron las bases de lo que sería el Posmodernismo, ya que buscaba deconstruir el concepto romántico del Arte e incluso trataba de romper con los vicios generados por las vanguardias. Para ser más específicos, las vanguardias y el arte romántico exhaltaban a la figura del artista como un genio revolucionario y bohemio, rechazaban a la institución artística y sus convenciones pero terminaban recreándolas al proponer una estética específica y establecer sus propios lineamientos. <span style="color: rgba(0,0,0,0.870588); font-family: Lato,&#39;Helvetica Neue&#39;,Helvetica,Arial,sans-serif; font-size: 18.200000762939453px; vertical-align: baseline;">Los dadaístas observando lo anterior, buscaron dejar de lado el virtuosismo de la pintura o la técnica artística y abrirse paso hacia la espontaneidad, lo inmediato, lo no elaborado y la imperfección. Por lo mismo el shock, el escándalo, la provocación y el absurdo son sus herramientas más recurrentes. <span style="color: rgba(0,0,0,0.870588); font-family: inherit; font-size: inherit; vertical-align: baseline;">Manifestaciones artísticas <span style="color: rgba(0,0,0,0.870588); font-family: Lato,&#39;Helvetica Neue&#39;,Helvetica,Arial,sans-serif; font-size: 18.200000762939453px; vertical-align: baseline;">El Dada fue la corriente que elevó al collage a ser una manifestación artística, también sentó las bases para lo que sería después la [|instalación] con Kurt Schwitters, finalmente mediante la utilización de objetos cotidianos y restos de basura inició lo que m{as adelante se conocería como arte objeto.

<span style="color: rgba(0,0,0,0.870588); font-family: Lato,&#39;Helvetica Neue&#39;,Helvetica,Arial,sans-serif; font-size: 18.200000762939453px; vertical-align: baseline;">El origen del término Dadaísmo es confuso. La versión más aceptada dice que al abrir un diccionario al azar apareció la palabra dada, que significa caballito de juguete, y fue adoptada por el grupo.

<span style="color: rgba(0,0,0,0.870588); font-family: inherit; font-size: inherit; vertical-align: baseline;">¿Quiénes conformaban el Dada? <span style="color: rgba(0,0,0,0.870588); font-family: Lato,&#39;Helvetica Neue&#39;,Helvetica,Arial,sans-serif; font-size: 18.200000762939453px; vertical-align: baseline;">Durante el estallido de la [|Primera Guerra Mundial], muchos artistas escaparon de sus países de origen, huyendo de la muerte y el caos generado por el conflicto bélico.

<span style="color: rgba(0,0,0,0.870588); font-family: Lato,&#39;Helvetica Neue&#39;,Helvetica,Arial,sans-serif; font-size: 18.200000762939453px; vertical-align: baseline;">Zurich, se volvió en una ciudad que recibió a varios artistas refugiados de la guerra. Allí se reunieron representantes de diversas escuelas como el expresionismo alemán, el futurismo italiano y el cubismo francés. Esto da al dadaísmo la particularidad de no ser un movimiento de rebeldía contra una escuela anterior, sino que cuestiona el concepto del arte mismo.

Octubre 17 de 2017

====Después del análisis poético, de lo trabajado en Socrative, realizaremos un anti-poema. Para la construcción del texto vanguardista, necesitaremos revistas, tijeras y pegante. No dejen basura, es importante organizarse mientras se trabaja en clase.====

=== La entrega oficial de la reseña se mantiene para todos los cursos; no obstante, se permiten entregas tardías en la plataforma. En caso de entregar después del cierre, escriba un comentario aclarando la razón, esto para que la calificación no se vea disminuida. ===

Octubre 6 de 2017
Material de apoyo: ¿Cuál es la corriente vanguardista de Neruda?

https://cvc.cervantes.es/literatura/escritores/neruda/acerca/millares.htm

Octubre 3 de 2017
Esta actividad se realiza el 5 y 6 de octubre

= Septiembre 29 de 2017 =

NOTA 1: Actividad para el 3 de octubre, en clase. NOTA 2: Aunque la actividad se realiza en clase, se deben leer los poemas antes, analizarlos y escudriñarlos hasta el tuétano.

Lee y disfruta los siguientes poemas:
 * Actividad para los caballeros del grado:**

- //Los nueves monstruos// (Cesar Vallejo) - //Hoy me gusta la vida mucho menos// (Cesar Vallejo) - //Altazor// (Vicente Huidobro) - //Límites// (Jorge Luis Borges)

Después de la lectura, también del disfrute, responde o realiza cada uno de los siguientes puntos; ¡se me olvidaba!: los puntos se resuelven en el cuaderno de español.

1. Representa gráficamente el poema de Huidobro (//Altazor//). Para precisar, debes realizar un dibujo que ejemplifique el motivo lírico. La ilustración puede realizarse usando caricaturas, infogramas, comics, entre otros. 2. Cuál es la corriente vanguardista de los poemas de dos de los autores y cómo se refleja en uno de sus poemas. 3. ¿Todos los poemas tienen características significativas de la vanguardia?

Lee y disfruta los siguientes poemas:
 * Actividad para las señoritas del grado:**

- //Poema de los dones// (María Vásquez) - //Nocturno// (//Xavier Villaurrutia//) - //Estatua// - //Tango del viudo// (Neruda)

Después de la lectura, también del disfrute, responde o realiza cada uno de los siguientes puntos; ¡se me olvidaba!: los puntos se resuelven en el cuaderno de español.

1. Representa gráficamente el poema //Tango del viudo// (Neruda) Para precisar, debes realizar un dibujo que ejemplifique el motivo lírico. La ilustración puede realizarse usando caricaturas, infogramas, comics, entre otros. 2. Cuál es la corriente vanguardista de los poemas de dos de los autores, y cómo se refleja en uno de sus poemas. 3. ¿Todos los poemas tienen características significativas de la vanguardia? = = = Septiembre 27 de 2017 = Trabajo opcional, solo para algunos. En las clases de esta semana daré los nombres de los estudiantes que recibirán la asignación de reseñar el siguiente material. Aclaro, expreso, menciono, especifico... no es un castigo desarrollar el material de apoyo, por el contrario, es la oportunidad de ganarse alguna nota extra y de paso reforzar varias habilidades. Escribo en serio...

Material para los afortunados...




 * Nombres de expositores por curso:**


 * 10 C:**


 * - Felipe Barreto**
 * - Maria Antonia Rizo**
 * - Sebastián Törnquist**


 * 10 O:**
 * -Camila Nahuel**
 * -Juan Carlos Rengifo**
 * -Felipe Azcárate**

Septiembre 26 de 2017



10B: Número de la clase: <span style="background-color: #eeeeee; color: #444444; font-family: arial,helvetica,clean,sans-serif; font-size: 15.600000381469727px;">16408014 Clave: 1234
==<span style="color: #333333; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">10C: Número de la clase: 16408708<span style="background-color: #eeeeee; color: #444444; font-family: arial,helvetica,clean,sans-serif; font-size: 15.600000381469727px;"> Clave: 1234 == =10R: Número de la clase: <span style="background-color: #eeeeee; color: #444444; font-family: arial,helvetica,clean,sans-serif; font-size: 15.600000381469727px;">16426938 Clave: 1234 =

=<span style="color: #333333; font-family: arial,helvetica,sans-serif;">10O: Número de la clase: <span style="background-color: #eeeeee; color: #444444; font-family: arial,helvetica,clean,sans-serif; font-size: 15.600000381469727px;">16428357 Clave: 1234 =

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">La reseña, en una extensión de dos a tres cuartillas, contiene el resumen y el comentario valorativo realizado sobre un libro, un artículo u otro texto publicado. El juicio que se emite sobre el objeto a reseñar puede ser negativo o positivo, esto dependerá del criterio del reseñador. ==== ====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">El reseñador debe expresar su opinión respecto a lo que leyó o vio; en otras palabras, se emite un juicio de valor. En algunos casos, un trabajo de este género también intenta comandar al lector de hacer algo. ====

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">Para Cubo de Severino una reseña incluye cuatro categorías: referencias bibliográficas, comento, evaluación e identificación del reseñador (171). ====

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">**1.** **Referencias bibliográficas:** comprende la ubicación del autor y su obra en tiempo y espacio (Palmer Bermúdez, 9). Consta de dos subcategorías: el título y la presentación. El título incluye el nombre del autor, título de la obra, lugar de edición, editorial, fecha de publicación y número de páginas. La presentación, generalmente ubicada en el primer párrafo, contiene el idioma original de la obra, la lengua a la que está traducida siempre y cuando sea pertinente, disciplina a la que alude, y nombre del traductor. Muy rara vez la presentación es situada como pie de página (Cubo de Severino, 172). He aquí un ejemplo: ====

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">El presente volumen es la traducción del francés (obra excelente de Francisco Javier Hernández Nieto) del segundo volumen de una gran Historia Universal cuyo primer volumen, “Las primeras civilizaciones”, fue dirigido por Pierre Leveque […] se trata de un estudio del siglo V […] ==== ====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">Si se tratara de una reseña sobre un medio que no pertenece al género escrito, como es el caso de las películas, obras o presentaciones, entonces se presentan datos como el título, el director y otros elementos que identifiquen el objeto del cual se habla. ====

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">**2. Comento:** esta sección suele llamarse también “resumen”. Esto nos indica que en esta parte se hace una descripción (resumen y síntesis) del elemento a reseñar, se habla del autor, la obra y sus técnicas. Cubo de Severino señala que este apartado está dividido en dos subcategorías obligatorias (contenido y fuentes) y cuatro opcionales: antecedentes del autor, propósito, organización de la obra y método de trabajo (172). El orden en que se presentan estos conceptos se remite al gusto del reseñador. Sin embargo, a continuación se da una sugerencia. ==== ====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">– Antecedentes del autor: se escribe en un párrafo, la información que se tiene sobre el creador del objeto a reseñar. Esto incluye los temas en que se especializa, las lenguas en las que ejecuta sus trabajos, otras obras que haya hecho, y si es miembro de alguna asociación. ====

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">– Fuentes utilizadas: se consignan los datos sobre los recursos en los que se basó el autor para llevar a cabo su trabajo. ====

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">– Método de trabajo: se refiere a las estrategias y técnicas que usa el autor en sus textos u otros tipos de presentaciones, pero específicamente se mencionan aquellas que aluden al objeto a reseñar. Por ejemplo, se pueden mencionar las investigaciones que se llevaron a cabo, o los pasos que se siguieron para recopilar las ideas que darían vida a la obra. ====

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">– Propósito: se especifican los objetivos y finalidades del autor al escribir su texto o al presentar su obra. Cubo de Severino sugiere que para la redacción de este apartado se utilicen sustantivos como “fin, finalidad, propósito”, además de verbos como “apuntar, pretender, tender, buscar y otros” (173). ====

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">– Organización de la obra: se incluye la información que describe la forma en la que la obra está ordenada. En el caso de libros, se hace mención del número de capítulos que la componen, junto con el prólogo, conclusiones, apéndices, índices, mapas, fotografías, etc. (Cubo de Severino, 173). ====

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">**3. Evaluación:** es considerada una de las partes más importantes de la reseña, puesto que en ella se encuentra el juicio valorativo que se hace sobre la obra, remarcando así sus aciertos y limitaciones. Generalmente, consta de dos tipos de crítica: una negativa y una positiva. En la crítica negativa se consignan los aspectos débiles del trabajo; éstos suelen ser redactados de manera atenuada y evitando el uso de palabras fuertes, ironías y menosprecios sobre el contenido. Algunas veces, los reseñadores hacen sugerencias de cómo pudo haber resultado mejor el trabajo (Cubo de Severino, 174). La crítica positiva, por otro lado, se concentra en los puntos fuertes del texto; es decir, se habla de sus contribuciones. El uso de adjetivos es clave para que la redacción de este apartado sea específico, claro y conciso. ====

====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">**4. Identificación del reseñador:** al final de la reseña, de manera paratextual, se indica el nombre y apellido del autor de la reseña y ahora también se acostumbra escribir el correo o incluso alguna otra forma de contacto electrónico (Facebook, Twitter). Generalmente, los títulos académicos suelen ser eliminados. ====

<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">8. Comenzar la redacción de la reseña.
====<span style="color: #4c5155; font-family: Sintony,Arial,sans-serif; font-size: 14px;">9. Asegurarse de que los adjetivos que se utilicen para emitir las críticas no sean ofensivos, superficiales o ambiguos. ====

http://blog.udlap.mx/blog/2013/03/comohacerunaresena/
Agrego este material de apoyo, esto por si tienes dudas con tu reseña:



Antes de empezar la reseña, observa este vídeo para que puntualices tus nociones sobre vanguardismo:

media type="youtube" key="27W2qZV4lTk" width="560" height="315"

SEPTIEMBRE 25 DE 2017

Hola a todos, de nuevo.

A continuación subo un ejercicio que deben completar. Para realizarlo tienen 2 días a partir de hoy. Este ejercicio tiene el propósito de observar, tanto su alcance creativo así como el buen uso de la lengua.

Nota: el escrito se entrega a mano, en hojas de líneas. En el encabezado debe escribir el nombre del colegio, grado, curso, fecha, nombre, el de la actividad (Práctica de escritura) y el título de la historia. Se recibe el día 27 de septiembre, al finalizar la clase.

Para iniciar:

Que el verso sea como una llave, que abra mil puertas, que os proporcione buenos elementos, que os brinde buenas notas. Y para ello tendrán que visitar esta página tal como se revisa el Facebook (:

No leer esto: __Un juego de lectura: Sí lees esto; si lo envías a mi correo; si eres de los 10 primeros; si lo envías antes del 15 de septiembre; si elaboras un caligrama: sabré que lo has leído: sabrás, entonces, que una excelente valoración habrás conseguido...__ ¡ Vale!, después de estas fotos comencemos: Comparto el material que se ha observado esta semana, y la anterior y la antepasada. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 130%;">Sé que algunos no han podido asistir a clase. También sospecho que algunos necesitan reforzar lo visto. Por lo anterior, subo los videos con los que trazamos las líneas del tiempo. En síntesis, os (finjo mi español) dejo el video del Clasicismo, el de la Edad Media y el del Renacimiento. <span style="font-family: Verdana,Geneva,sans-serif; font-size: 130%; line-height: 0px; overflow: hidden;"> media type="youtube" key="ppGj31eB0Xg" width="400" height="230"media type="youtube" key="BL7bBGw9btM" width="392" height="222" media type="youtube" key="rM8Ht_fsjv4" width="448" height="253" media type="youtube" key="7ylyK_3WSps" width="560" height="315" También dejamos el siguiente material de apoyo: Métrica Septiembre 9, son las 7: 15 pm. Si eres del grupo elegido al que le dejé el ejercicio de analizar un poema, entonces, estás en el sitio correcto: <span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;">Volaba la dorada cabellera

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> a Laura que en mil nudos la envolvía,

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> y de los ojos el fulgor ardía,

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> como el sol en mitad de su carrera.

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> De su piedad, o falsa o verdadera,

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> en el color de su rostro se teñía:

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> yo que al amor dispuesto me sentía,

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> ¿qué mucho fue que de improviso ardiera?

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> No era su leve andar humana cosa,

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> sino de forma angélica y volante;

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> no mortal parecía, sino diosa:

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> y al mirarla así sola semejante

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> por lo bella, modesta y pudorosa,

<span style="font-family: &#39;Courier New&#39;,Courier,monospace; font-size: 90%; vertical-align: sub;"> yo ser juraba su inmortal amante. (Francesco Petrarca) Poema xxiii  // ** En tanto que de rosa y azucena ** // // ** se muestra la color en vuestro gesto, ** // // ** y que vuestro mirar ardiente, honesto, ** // // ** enciende al corazón y lo refrena; ** // // ** y en tanto que el cabello, que en la vena ** // // ** del oro se escogió, con vuelo presto, ** // // ** por el hermoso cuello blanco, enhiesto, ** // // ** el viento mueve, esparce y desordena: ** // // ** coged de vuestra alegre primavera ** // // ** el dulce fruto, antes que el tiempo airado ** // // ** cubra de nieve la hermosa cumbre; ** // // ** marchitará la rosa el viento helado. ** // // ** Todo lo mudará la edad ligera ** // // ** por no hacer mudanza en su costumbre. ** //

// ** (Garcilaso de la Vega) ** //

La edad ligera. El paso rápido del tiempo.
Documento sobre Vanguardia:

<span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif;">Grünfeld, M. G. (1989). Cosmopolitismo modernista y vanguardista: una identidad latinoamericana divergente. //<span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif;">Revista iberoamericana //<span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif;">, //<span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif;">55 //<span style="color: #222222; font-family: Arial,sans-serif;">(146), 33-41.

ACTIVIDAD EN CLASE

1. Forma: -- Métrica, estrofas, versos, rima...

2. Fondo:

- Tema, objeto lírico, motivo, intención, hablante...

3. Otros aspectos:

Contexto histórico, influencias, Figuras literarias...

Instrucciones:

1. Realice el análisis con un compañero de clases. Tome apuntes en el cuaderno y organice los puntos anteriores en diapositivas para que exponga sus hallazgos a la clase.

Éxito.



Tiempo de trabajo: tres clases.

Atentamente: Alex y Jorge...

<span style="color: #ff001c; font-family: Impact,Charcoal,sans-serif; font-size: 59.2px;">Grade 10 Wiki

<span style="color: #ff001c; font-family: Impact,Charcoal,sans-serif; font-size: 88.8px;">LENGUA Y LITERATURA
//** PROFESOR: Jorge Enrique Arana Medina **// //** Periodo escolar 2016 - 2017 **//


 * Material de apoyo**
 * Estimados estudiantes:**
 * Enseguida encontrarán varias publicaciones que los podrán orientar en su trabajo académico durante este año escolar 2016 - 2017.**


 * En primer lugar, se presenta una serie de recomendaciones para lograr un mejor desempeño en est curso y en otros. Son aspectos universales que, de ser puestos en práctica, los podrán ayudar a potenciar sus habilidades. Espero que sean de plena utilidad.**


 * Posteriormente, encontrarán varios archivos sobre distintos aspectos relacionados con el área de Lengua y Literatura. El primero que deberán abordar en este curso se titula "instructivo poesía 2016" y contiene las instrucciones para desarrollar el taller sobre poesía que deberán entregar después de la semana de receso. En el mismo bloque encuentran diversos archivos sobe el análisis poético que se lleva a cabo en el primer periodo de décimo grado.**


 * A medida que en curso avance se irán presentando materiales diversos que contribuirán a complementar el trabajo académico en el día a día. El tema de poesía tiene todavía bastante por desarrollar, así que deberán estar pendientes de las instrucciones del docente con el fin de estar al tanto de los diversos trabajos por desarrollar.**


 * También encontrarán diversos archivos sobre el tema ARGUMENTACIÓN; ente ellos uno que lleva como título La Argumentación - adaptación-. Es un material cuya finalidad es ponerlos en contacto con un tema vital para lograr mejorar la habilidad para la escritura de ensayos argumentativos y, más adelante, para la construcción escrita de su monografía y de su ensayo en Teoría del Conocimiento.** **El segundo archivo se denomina La argumentación -Introducción...- y allí se profundiza sobre el tema, de manera didáctica y, a la vez, bastante seria.**


 * Las unidades didácticas que se estudian en décimo grado son cuatro: la primera versa sobre la poesía latinoamericana del siglo XX se trabaja con base en la obra ANTOLOGÍA DE POESÍA LATINOAMERICANA, de Piedad Bonnett -compiladora-; luego, se aborda la colección de cuentos "LOS CACHORROS", del autor peruano Mario Vargas Llosa. De esta colección se estudiarán tres cuentos representativos.**
 * Se sigue aquí un criterio cronológico descendente -desde fines del siglo XX hacia atrás en el tiempo.-**
 * Después, se leerá la novela COMO AGUA PARA CHOCOLATE, de la autora mexicana Laura Esquivel. __P__osteriormente, se estudia la obra**
 * del danés Henrik Ibsen, CASA DE MUÑECAS. En las dos últimas obras se trata de manera seria y documentada el tema del FEMINICIDIO en el mundo, en América y en Colombia especialmente.**


 * Así mismo, encontrarán otros archivos sobre la naturaleza del idioma español, la narrativa de Mario Vargas Llosa y sobre Teoría del poema. Todos estos archivos les permitirán abordar con mayor propiedad sus trabajos durante este período escolar.** **Poco a poco se irá enriqueciendo el espacio con nuevos aportes que provienen de la continua indagación que supone el trabajo académico de los docentes.**

//**GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA**//

//**SOBRE ARGUMENTACIÓN**//

.
 * CONSTRUCCIÓN DE ENSAYOS**

//**TEXTOS SOBRE NARRATIVA / LOS CACHORROS - LOS JEFES**//



//**SOBRE EL IDIOMA ESPAÑOL - VARIOS TEXTOS**//


 * TEORÍA Y ANÁLISIS DE POEMAS**


 * SOBRE PÁRRAFOS Y CONECTORES**


 * COMO AGUA PARA CHOCOLATE**


 * CASA DE MUÑECAS**